LOADING

Type to search

Исследование

Исследование: Антисемитские инциденты, в которых участвует Израиль, создают климат, враждебный к еврейским студентам

Share
Source: AMCHA Initiative

Ежегодный отчет, опубликованный сегодня «Amcha», на тему антисемитской деятельности в американских кампусах, показывает, что антисемитские инциденты, связанные с Израилем, приведут в основном к атмосфере враждебности в отношении еврейских студентов, в отличие от событий, связанных с классическим антисемитизмом. Углубленный анализ событий, с 2015 года по первое полугодие 2018 года, показал, что события, связанные с Израилем, становятся значительно более выпуклыми, когда, вместо бойкота Израиля, на самом деле начинают бойкотировать еврейских учеников и студентов.

Признавая, что антисемитские инциденты могут влиять на еврейских студентов, индивидуально или коллективно, последнее исследование «Amcha» стремилось пойти на один шаг дальше, чем предыдущие исследования, чтобы лучше понять, как антисемитизм влияет на американские кампусы сегодня. Этот анализ показал, что антисемитские инциденты, связанные с Израилем, как правило, более широко способствуют созданию враждебной по отношению к еврейским студентам среды, чем случаи классического антисемитизма, и что антиизраильская деятельность на территории кампуса больше направлена не на причинение вреда Израилю, а все больше и больше – на причинение вреда про-израильским членам сообщества кампуса.

Для того, чтобы лучше понять, в какой степени антисемитские инциденты влияют на климат в кампусах во всем, что связано с еврейскими студентами, следователи «Амха» ближе изучили случаи преследования, вандализма и антиеврейских (классический антисемитизм) и антисионистских (Израиль) нападений, с целью причинения ущерба. Исследователи разработали новый индекс, для того, чтобы отличать инциденты, совершенные с целью намеренного и прямого причинения вреда еврейским студентам, например – физические нападения, угроза уничтожения имущества, хулиганство, от тех, которые выражают убеждения и предрассудки о евреях или Израиле, но в их намерения не входит физический вред еврейским студентам. Исследователи также изучили, был ли каждый из этих инцидентов совершен более чем одним человеком, и были ли исполнители связаны с конкретными группами. Согласно социологическим и психологическим исследованиям, издевательства со стороны ряда людей или групп, известные под названием «преследование», усиливают эмоциональную напряженность своих жертв.

Несмотря на то, что акты антисемитизма, связанные с Израилем, по-видимому, в большей степени способствуют враждебной для еврейских студентов среде, администраторы университетов обычно уделяют гораздо меньше внимания инцидентам, связанным с Израилем, чем проявлениям классического антисемитизма. Во многом это связано с тем, что администраторы университета признают, что классический антисемитизм может нарушать правительственный или федеральный закон о дискриминации, который запрещает преследование студентов по таким признакам, как раса, цвет кожи, пол, религия и этническая принадлежность. Однако, университетские администраторы редко признают антисионистское преследование, как форму незаконной дискриминации, поскольку считают, что оно мотивировано политическими соображениями, а не этническими или религиозными.

Но реальность такова, что преследование остается преследованием. Влияние нетерпимости и преследований студентов одинаково, независимо от мотивации преступника и личности жертвы. К презрительному поведению, мешающему студентам получать образование, следует относиться так, чтобы исключить это преследование, и бороться с ним.

Хотя, антидискриминационные законы пытаются гарантировать защищенность еврейских студентов от преследований, существуют срочные меры, которые администраторы университетов могут и должны принять в настоящее время, в том числе – ввод «Декларации равенства», которая гарантирует всем студентам равную защиту от притеснений и нетерпимого поведения; реформирование университетской политики, с тем чтобы запретить преследование, подавление свободы выражения мнений и нарушение доступа к равным образовательным возможностям для каждого студента; а также, чтобы в продуктивной и уважительной манере шло внедрение образовательных программ для поощрения широкого спектра мировоззрений.